Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado la forma en la que interactuamos, y también en como aprendemos; lo que se refleja en la creación de escuelas virtuales más allá de las barreras espacio -temporales
Esta nueva modalidad de estudios presenta nuevos retos y desafíos para todo aquel que aspire a ser un estudiante en línea.
Ante este panorama Ortíz (1998) y Palacios Jiménez (2005) contextualizan en torno a la evolución de la modalidad abierta y a distancia hasta nuestros días.
- Etapa 1 finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Los medios para el aprendizaje fueron los materiales impresos y escritos, fue unilateral.
- Etapa 2 a partir de 1960, conocida como etapa multimedia Los medios para el aprendizaje se basaba en recursos audiovisuales además del teléfono y televisión, aprendizaje basado en paquete instruccional.
- Etapa 3 a partir de 1970. Etapa telemática, surge en el contexto de evolución de las TIC, se insertan los CD en el sistema educativo.
- Etapa 4 a partir de 1990. Enseñanza colaborativa basada en internet, se basa en recursos a través de la red, medios sincrónicos y asincrónicos de comunicación. Los roles se transforman, el rol del docente es el de facilitador del aprendizaje, aprendizaje centrado en el estudiante.
En el marco de este contexto el aprendizaje a distancia se realiza de manera activa, se incentiva el aprendizaje autónomo y colaborativo, los alumnos se estudiantes, ya que las pautas de funcionamiento se basan en la autonomía y la madurez, mientras que el alumno tradicional es dependiente de la acción e instrucciones del docente.
Con base en lo anterior la educación a distancia triangula el interactuar entre docentes, institución, estudiantes más allá de los espacios presenciales.
Por lo tanto las características que debe de considerar el estudiante a distancia para hacer frente a los retos a los que se enfrente en esta dinámica de estudio, son las siguientes:
- Actitud para trabajar en entornos colaborativos: que permite que el aprendizaje entre pares enriquezca el proceso cognitivo y de desarrollo.
- Metas propias. Delimitar las metas en esta dinámica de estudio, buscando superar las limitaciones que se presenten.
- Aprendizaje autónomo y Autogestivo, a través de las destrezas que permitan la
- comunicación, la búsqueda, la selección, la producción, la difusión de la información y el conocimiento.
- Dejar atrás el aprendizaje dirigido. Se refiere a ser autogestivo, autocrítico y reflexivo, analizar, procesar, y apropiarse del
- Dejar atrás los entornos competitivos. El trabajo colaborativo no solo enriquecen el propio conocimiento, sino que también fortalecen el “aprender a aprender”.
- Gestión y administración del tiempo. A través de la dosificación del tiempo, programar y organizar las actividades.
- Destrezas comunicativas. Se deben de potencializar las habilidades de lectura y escritura. Conocer las Netiquetas para evitar transgredir las reglas que se establecen en la dinámica de trabajo.
Con base en lo anterior el estudiante a distancia debe potencializar la alfabetización digital tal y como Cabero Almenara & Llorente Cejudo (2008, pág. 13) mencionan
“conocer cuando hay una necesidad de información; identificar las necesidades de la información; trabajar con diversas fuentes y códigos de información; saber manejar la sobrecarga de información y discriminar la calidad de las fuente de información; organizar la información; usar la información eficazmente; y saber comunicar la información encontrada a otros.”
En la educación a distancia el estudiante debe estar consciente de la importancia de su rol, y no dejarse influenciar por los mitos relacionados en torno a ella, tales como el que es una educación fácil, no se necesita leer, ni analizar, y se puede dejar de estudiar en cualquier momento, además de ser muy difícil en lo que respecta al uso de la tecnología.
Como estudiantes a distancia es fundamental apropiarse del conocimiento al analizar, procesar y crear nuevo conocimiento y no solo ser consumista de ideas.
Fuentes de información
Bautista, G., Borges, F., & Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje.Madrid: Ediciones Narcea.
Cabero Almenara, J., &Llorente Cejudo, M. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía, 7-28.
García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital. Madrid: Editorial síntesis.
Ortíz, J. R. (1998). La educación a distancia en el umbral del nuevo paradigma telemático. Recuperado el 19 de Agosto de 2014, de http://goo.gl/TNEVsbPalacios-Jiménez, N. M. (2005). Un panorama de la educación a distancia. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 461-463
NODO 2 Aprendizaje autónomo: nodo articulador de la educación virtual
NODO 2 Aprendizaje autónomo: nodo articulador de la educación virtual
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