Resumen

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado la forma en la que interactuamos, y también en como aprendemos; lo que se refleja en la creación de escuelas virtuales más allá de las barreras espacio -temporales

Esta nueva modalidad de estudios  presenta  nuevos  retos  y  desafíos  para  todo  aquel  que aspire a  ser un estudiante en línea.

Ante este panorama Ortíz (1998) y Palacios Jiménez (2005) contextualizan en torno a la evolución de la modalidad abierta y a distancia hasta nuestros días.

• Etapa 1 finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Los medios para el aprendizaje fueron los materiales impresos y escritos, fue unilateral.
•  Etapa 2 a partir de 1960, conocida como etapa  multimedia Los medios para el aprendizaje se basaba en recursos audiovisuales además del teléfono y televisión, aprendizaje basado en paquete instruccional.
•  Etapa 3 a partir de 1970. Etapa telemática, surge en el contexto de evolución de las TIC, se insertan los CD en el sistema educativo.
• Etapa 4 a partir de 1990. Enseñanza colaborativa basada en internet, se basa en recursos a través de la red, medios sincrónicos y asincrónicos de comunicación. Los roles se transforman, el rol del docente es el de facilitador del aprendizaje, aprendizaje centrado en el estudiante.

En el marco de este contexto el aprendizaje a distancia se realiza de manera activa, se incentiva el aprendizaje autónomo y colaborativo, los alumnos se estudiantes, ya que  las pautas  de  funcionamiento  se basan  en  la autonomía  y  la  madurez,  mientras  que  el  alumno  tradicional  es  dependiente  de  la  acción  e instrucciones del docente.

Con base en lo anterior la educación a distancia triangula el interactuar entre docentes, institución, estudiantes más allá de los espacios presenciales.

Por lo tanto las características que debe de considerar el estudiante a distancia para hacer frente a los retos a los que se enfrente en esta dinámica de estudio, son las siguientes:

• Actitud  para  trabajar  en  entornos  colaborativos: que permite que el aprendizaje entre pares enriquezca el proceso cognitivo y de desarrollo.
• Metas propias. Delimitar las metas en esta dinámica de estudio, buscando superar las limitaciones que se presenten.
• Aprendizaje  autónomo  y  Autogestivo, a través de las destrezas que permitan la
• comunicación, la búsqueda, la selección, la producción, la difusión de la información y el conocimiento.
• Dejar atrás el aprendizaje dirigido. Se refiere a ser autogestivo, autocrítico y reflexivo, analizar, procesar,  y apropiarse del
• Dejar  atrás  los  entornos  competitivos. El  trabajo  colaborativo  no  solo enriquecen el propio conocimiento, sino que también fortalecen el “aprender a aprender”.
• Gestión y administración del tiempo. A través de la dosificación del tiempo, programar y organizar las actividades.
• Destrezas comunicativas. Se deben de  potencializar  las  habilidades  de  lectura  y  escritura. Conocer las Netiquetas para evitar transgredir las reglas que se establecen en la dinámica de trabajo.

Con base en lo anterior el estudiante a distancia debe potencializar la alfabetización digital tal y como Cabero  Almenara &  Llorente  Cejudo (2008,  pág.  13) mencionan

“conocer cuando hay una necesidad de información; identificar  las  necesidades  de  la  información;  trabajar  con  diversas  fuentes  y  códigos  de información; saber manejar la sobrecarga de información y discriminar la calidad de las fuente de información; organizar la información; usar la información eficazmente; y saber comunicar la información  encontrada  a  otros.”

En la educación a distancia el estudiante debe estar consciente de la importancia de su rol, y no dejarse influenciar por los mitos relacionados en torno a ella, tales como el que es una educación fácil, no se necesita leer, ni analizar, y se puede dejar de estudiar en cualquier momento, además de ser muy difícil en lo que respecta al uso de la tecnología.

Como estudiantes  a distancia es fundamental apropiarse del conocimiento al analizar, procesar y crear nuevo conocimiento y no solo ser consumista de ideas.

Fuentes de información

Bautista,  G.,  Borges,  F.,  &  Forés,  A.  (2006). Didáctica  universitaria  en  Entornos  Virtuales  de Enseñanza-Aprendizaje.Madrid: Ediciones Narcea.

Cabero   Almenara,   J.,   &Llorente   Cejudo,   M.   (2008).   La   alfabetización   digital   de   los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía, 7-28.

García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital. Madrid: Editorial síntesis.

Ortíz,  J.  R.  (1998). La  educación  a  distancia  en  el  umbral  del  nuevo  paradigma  telemático. Recuperado el 19 de Agosto de 2014, de http://goo.gl/TNEVsbPalacios-Jiménez, N. M. (2005). Un panorama de la educación a distancia. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 461-463

NODO 2  Aprendizaje autónomo: nodo articulador de la educación virtual

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